湖南环境生物职业技术学院一次性清退22名补考不合格学生，5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理；长沙民政职业技术学院每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证，2018届毕业生中就有612人未能如愿。

5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理。10月19日下午，记者从湖南环境生物职业技术学院获悉，继狠抓学风、一次性清退22名补考不合格学生后，对教师授课的严格考核新闻又一次在湖南教育界刷屏。

　　该校党委书记苏立向记者坦言，两个事情并非单独的事件，而是彼此关联的。自去年下半年开始的狠抓校风教风学风行动，已在校内外产生了巨大的震动。

　　无独有偶，长沙民政职业技术学院3年中向160多名学生发出了退学警示，每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证。

　　该校校长李斌向记者说：“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭，也不是马路上随时可以捡到的饭菜票！”

　　“狠心”退学22人

　　10月19日，记者从湖南环境生物职业技术学院获悉，该校党委经研究决定，对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理，另外40名学生留级。这被誉为“打响了全省高职院校‘严进严出’第一枪”。

　　高职学校又不是清华北大，搞这么严有必要吗？对于外界的各种议论，该校党委书记苏立用一个比方诠释了校领导班子的理念：“我们(学校)就像一个现代化工厂，学生比作采购来的原材料，出去的是不是合格产品，关键在于中间环节的产品加工。加工的质量如何，学生(产品)质量就会如何！”因此，学校力抓校风学风考风，其目的在于通过严格的管理来实现育人的初衷。

　　苏立说，因为高职与本科不同，其培养的是动手型的工匠。如果在大学几年时间都玩掉了，本来在知识基础上就比本科院校学生差很多的高职学生，今后在社会上没有办法竞争，因此，必须要把面孔板起来。

　　他告知记者，2017年下半年，2017级新生入校时，学校进行了专题教育，宣讲了制度，并在今年上半年组织了学习。“但是学校中有些同学，他不但自己不学，还把一些想学的同学带坏了。”2018年补考的时候，有些学生就听了一些师兄师姐的说法，以为学校反正会给予“清考”“放一马”，甚至补考都不来参加。

　　湖南环境生物职业技术学院领导班子被激怒了，也由此产生了危机感——风气带坏了，会恶性循环，必须刹住这股歪风。该校在公示期满、学生申诉期结束后，根据《普通高等学校学生管理规定》(教育部41号令)精神，对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的学生进行了退学和留级的处理。同时，学校还对2016级学生进行技能和毕业设计抽查，明确了不合格的学生不发毕业证，只发结业证，并对任课老师追责。

　　处置方案一经公布，在该校师生当中引起了广泛热议。2018级的医学专业学生小杨称，开始感觉到“快乐的大学”也是有压力的学习，自己一定“引以为戒”。

　　打碎一批次品

　　“在退学及留级名单公示期间，一些学生家长通过各种渠道打招呼、讲情面。”该校党委书记苏立坦言，作出上述决定，自己顶住各方压力，但态度非常明确：绝不允许极少数学生的不良行为影响其他同学、一届带坏一届、败坏学校的学风。

　　“为了让千千万万家庭能够放心把他们的孩子送来学校并学有所成，必须不留情面处理少数不读书的学生。”苏立认为，退学、留级只是手段，对存在厌学、不学、逃学的学生要进行积极干预和教育，对教育无效的学生，必须采取果断措施，在规范两端的同时管住中间。“为培养精品，我们宁愿打碎一批次品，在每一个学生心中树立‘不学习就会退学、留级’的危机意识，将校纪校规铭记于心”。

　　苏立认为，教师教学的质量是“产品加工的核心”。学校对老师每天的备课进行评审，评为优质、合格和差3类，直接与年终的课时费、绩效挂钩。“从道理上讲，没有不合格的学生，只有不合格的老师。学生学得不好，老师自身要反省”。

　　该校明确，学生不到课，责任在辅导员。到了课堂不听课，课堂纪律散漫的，归咎于授课老师。针对一些教师教学中课前准备不充分、过度依赖PPT、教案撰写不规范或不带教案、与学生缺少交流互动等问题，校领导带领该校纪委监察室、教务处、教学督导室等部门组成的联合督查组，深入教学一线，突击检查上课老师教学准备及纸质教案撰写情况。

　　“上个星期我们采取了雷霆手段，把全校的电停了，去抽查，看没有电你还能不能上课，还有没有纸质教案？不能搞一个PPT讲几年的套路。”湖南环境生物职业技术学院院长左家哺表示，为了推进对教师的教学管理，该校专门修订了《教师课堂教学基本行为规范》，出台了《听评课制度》，要求老师在课堂教学中做到“五有”，即：有教材、有课程标准(教学大纲)、有纸质教案、有讲义(稿)、有多媒体课件。

　　同时，校领导和教学管理部门经常突击抽查，“推门听课”，观察同学们课堂表现，了解教师授课的真实情况。这次抽查发现，绝大部分老师上课准备充分、教学组织有条不紊，但有5名老师只有电子教案、没带纸质教案。根据督查结果，该校依照《教学事故认定与处理办法》认定5名没有携带纸质教案的老师为一般教学事故，给予相应的处理。

　　“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭”

　　记者了解到，与湖南环境生物职业技术学院相隔200公里外的长沙民政职业技术学院，10多年前已经关闭了“清考”的门。近3年来，学校1.8万名学生中，有167名学生因为成绩不合格被学校发出退学警示，每年都有少数学生因为未修满学分无法拿到毕业证而“掉队”。近年学校每年不能如期毕业的学生都达到毕业生人数的10%，其中2018届毕业生中有612人未能如期拿到毕业证书。

　　10月19日上午，长沙民政职业技术学院院长李斌告诉记者，10多年前该校就是湖南省学分制改革的试点单位，也一直坚持了下来。

　　“这是保障人才培养的最后一环，也是最重要的一环。”李斌说，学校对于学生的学习状况，在过程管理中有严格有效的预警系统。学生的学习测试有过程性考试与总结性考核相结合，例如一个阶段的学习完成，就会有模块考试(类似于小学初中的单元测试——记者注)，它与期末考试和出勤率等整体构成学习成绩。对该校学生而言，一次预警后，学校会把情况下发到二级学院里，如果预警系统两次示警后，就将劝退。

　　该校分管教学的副院长唐春霞说，当学生的个人管理系统第一次报警后，由二级学院组织帮扶小组，对学生进行教育和辅导。班上的辅导员会找该学生进行谈话，针对性采取帮扶措施。对于旷课达到一定程度，辅导员将和家长联系，“把丑话说在前头”，甚至见面商榷学生的学业“补缺”。通行的做法是，重修该课程，堵上缺口。

　　唐春霞称，多年来长沙民政职业技术学院学生的考试一直实行AB卷，并且采取抽考的方式。全校1.8万名学生，上百个专业，每学期由学校按比例抽取一些专业学科组织考核，以保证考试的难易程度和科学性。考试不合格者在学校的就跟班重修，离开了的在网上重修。直到补上学分后才能发毕业证。

　　今年新生入校时，院长李斌讲述的一个故事在师生中引起震撼：该校一个学生因为“挂科”没有拿到毕业证，但他经过自己的努力，在一航空公司找到了一份工作。考虑到没有毕业证，在单位待下去有难度，他来到学校求援，希望能帮忙让其“过关”。

　　他的想法被学校拒绝。李斌说，此举也遭到外界的非议：“一个高职文凭卡人家干啥？别人工作都找到了，学校太不近人情了。”更有家长跑来理论，自家孩子高考时比班上同学高出100分进了学校，结果居然没有毕业。“早知道就不读你们学校了”。

　　“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭，也不是马路上随时可以捡到的饭菜票！”李斌说，10多年前学校设定的“高压线”一直让校方受到压力，“过程是痛苦的”，但几届校领导班子都没有更改，即便得罪了社会关系，也坚守人才培养的底线。

　　与湖南环境生物职业技术学院的做法相同，长沙民政职业技术学院也把人才培养的重点聚焦在师资上。

　　唐春霞说，对于人才培养的方案，学校实行3年一论证，其间不断到企业去调研，再回头调整修改，以适应市场要求。在校内，依照课程教学标准，审核老师的授课计划，加强学期初期、期中、期末的检查，严格学风教风的管理，对于有问题的老师予以提升帮助。此前，该校曾经有老师因为上课迟到，导致影响了参评职称晋升。近3年认定教师各类差错事故共计31人次，其中，1名教师因发生严重教学事故在2017年的职称评定中被一票否决，近5年内不允许申报职称评审。

　　李斌认为，10多年的坚守，获得的是家长和就业单位的认同。10多年来，该校的招生分数一直在湖南省内排名第一。学校很多学生都是“民二代”，父母从学校毕业、多年后又让儿女来读书的，哥哥姐姐念完后、弟妹来接班的，亦有不少。

　　湖南环境生物职业技术学院党委书记苏立告诉记者，虽然学校此次退学22名学生，但仅占学生总数的千分之一点二左右，其目的是为了给更多的学生以警醒——要想今后轻松找工作，必须大学3年下苦功。尽管学校的就业率近年来一直不错，但面对激烈竞争的形势和复杂的就业市场，“这根弦不能松”。

 

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